教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)員的雙向溝通，以便取得良好的教學(xué)效果。師生溝通的技巧主要體現(xiàn)在情感溝通、信息溝通和意見溝通三個(gè)層面上。
(1)情感溝通。
師生良好的情緒狀態(tài)對(duì)課堂教學(xué)具有促進(jìn)作用，而不良悄緒則對(duì)課堂教學(xué)有極大的破壞作用。營造和諧、平等與互動(dòng)的育人環(huán)境有利于產(chǎn)生積極的正向情感，符合師生雙方溝通的意向。
1)積極的意愿與教師個(gè)人的態(tài)度調(diào)適，師生溝通必須雙方都有積極的意愿，而處于教學(xué)主導(dǎo)地位的教師個(gè)人態(tài)度調(diào)適，對(duì)雙方溝通起著主要作用。課堂中如能加人一些幽欺的言語，則可活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生感情，提高授課效果。
2)對(duì)話與理解。應(yīng)確立以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的平等、合作式的新型師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間應(yīng)是平等的、對(duì)話式的、充滿愛心的雙向交流關(guān)系。通過這個(gè)對(duì)話的過程，教師和學(xué)生要達(dá)到一種主體間的雙向理解。
3)與學(xué)生建立和諧的關(guān)系。良好的互動(dòng)關(guān)系墓礎(chǔ)不應(yīng)只是建立在正式的課堂教學(xué)中，雖說技能學(xué)習(xí)是教學(xué)的重要目的，但絕不是唯一目的。
(2)信息溝通
信息溝通是師生雙方信息的交流和貫通。溝通內(nèi)容主要是課堂教學(xué)中關(guān)于教學(xué)、學(xué)習(xí)及其他與洗衣師教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的信息。因此，在師生雙方對(duì)教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)知識(shí)、協(xié)作精神、行為觀念及其他方面存在認(rèn)知上的差異、誤區(qū)時(shí)，需要進(jìn)行信息溝通。
1)傳送與接收信息的技巧。有效的溝通應(yīng)該是聆聽后能解讀傳送者所想要傳達(dá)的信息。傳送信息正確、清楚的方法應(yīng)該是:盡量使用易懂和平和的語言及動(dòng)作，少用主觀判斷，適當(dāng)情況下可做些讓步，在許可范圍內(nèi)，給學(xué)生更多自我選擇的空間。
2)對(duì)學(xué)員評(píng)價(jià)要前后一致。
(3)意見溝通
課堂上師生交往頻繁，在課程建設(shè)中學(xué)生應(yīng)有更多的參與權(quán)。但是，由于年齡、性別、個(gè)性心理和認(rèn)知及知識(shí)上的差異，在合作中就會(huì)存在意見分歧甚至產(chǎn)生沖突，當(dāng)師生雙方出現(xiàn)矛盾、進(jìn)人誤區(qū)時(shí)，則需要及時(shí)溝通。
(3)意見溝通
課堂上師生交往頻繁，在課程建設(shè)中學(xué)生應(yīng)有更多的參與權(quán)。但是，由于年齡、性別、個(gè)性心理和認(rèn)知及知識(shí)上的差異，在合作中就會(huì)存在意見分歧甚至產(chǎn)生沖突，當(dāng)師生雙方出現(xiàn)矛盾、進(jìn)人誤區(qū)時(shí)，則需要及時(shí)溝通。
1)正視沖突。沖突雖然會(huì)給相互關(guān)系帶來影響，但也提供了調(diào)整彼此關(guān)系的機(jī)會(huì)。教學(xué)實(shí)踐要求教師應(yīng)善于觀察學(xué)生的心境和狀態(tài)，觀察自己在與學(xué)生合作中彼此的語言(措辭)、非語言信息(包括肢體動(dòng)作、音調(diào))、情緒狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)順楊溝通。
2)尊重對(duì)方。師生在面對(duì)沖突時(shí)，要提醒自己以相互尊重的態(tài)度維護(hù)彼此的面子，面對(duì)沖突，需要的是彼此尊重差異的良好態(tài)度和尋找兩者兼顧的方法。